約30%的學生能夠在教師的指導下完成基本的協(xié)調(diào)技術(shù)。 （3）情感目標：通過籃球戰(zhàn)術(shù)和教學，培養(yǎng)學生積極思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的學習能力； 形成相互學習和團隊合作的意識； 拓展籃球知識 提高綜合技能：要貫徹“三維健康觀”和“目標導向教學”的理念。 由于教學目標是對本課教學效果的預(yù)測，是評價教學效果的依據(jù)，因此在預(yù)設(shè)教學目標時必須體現(xiàn)可控性、量化性、可實現(xiàn)性。 同時也為后面的講座提供了基礎(chǔ)。 課堂教學行為奠定基礎(chǔ)。 3、講重點和難點：本課的教學重點是：合理把握突破后分配球的機會。 基礎(chǔ)是讓學生明白突破防守后，是不是每一個球都需要“進球”？ 為何要“分”？ 怎么“分”？ 教學的難點在于正確判斷搭檔的位置并準確地將球傳給搭檔。 依據(jù)是，在實際籃球比賽中，突破防守后，隊友不能站著不動“等球”。 他們需要移動尋找“空地”和進攻機會。 技能：根據(jù)教學目標制定教學重點和難點，因為課堂教學和學習行為都是圍繞如何解決重點、突破難點展開的。 “重點”是指課堂上需要強調(diào)、反復練習的內(nèi)容，“難點”是指學生在學習過程中較難理解、容易出錯的環(huán)節(jié)。 要想準確把握重點難點，必須對教材、課程、學生情況有全面的了解。 可以說，不同的視角會有不同的難度。

4.談?wù)剬W生的情況。 我校體育課程按照《課程標準》的要求設(shè)置了選修教學。 每個年級均開設(shè)籃球選修課程，保證知識的連續(xù)性。 本課程的學習對象是身心成熟、綜合判斷能力強、能對知識深度做出合理思考和概括的高中男生。 在日常體育參與中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在移動、傳球、投籃等方面都掌握了較好的技能。 他們喜歡“獨自玩耍”而忽視“團隊合作”。 他們經(jīng)?！俺墙^對必要，否則不會傳球”。 ，極大地限制了籃球運動整體水平的提高。 因此，開展戰(zhàn)術(shù)配合教學十分必要。 技能：學生是教學的主體，教學的目的也是為了學生獲得健康可持續(xù)的發(fā)展。 在介紹學業(yè)情況時，要重點描述學生的身心特征、技能水平和參與狀況，并明確“為什么”。 五、教學方法和學習方法 （1）為了優(yōu)化課堂教學效果，遵循教學規(guī)律，本班采用小組合作學習的方法。 形式上采用演示、講解、視覺演示、游戲、模擬實戰(zhàn)等教學方法。 以小黑板作為戰(zhàn)術(shù)演示板，讓學生觀察戰(zhàn)術(shù)圖，學習布置簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，模擬NBA前10秒的進攻戰(zhàn)術(shù)配合。 演習等是這堂課的亮點。 （2）為了遵循學生的認知規(guī)律，有效解決疑難問題，本班在學生實踐中采用模仿、實驗、創(chuàng)新等方法，采用比較法和競賽法。 ：“教學有方法，但教學沒有固定的方法”。 教學方法和學習方法是否合理運用是解決教學中的重難點的關(guān)鍵。 教學時一定要言簡意賅，能夠結(jié)合教師自身的專業(yè)知識，把握學生的特點。 特別是要把本課的重點講清楚，以便聽眾集中注意力。

六、講教學過程 （1）在學習導入階段，師生打招呼，宣布本課的教學內(nèi)容，明確學習目標，激發(fā)學習興趣。 需要 1 分鐘。 （二）愉悅身心階段 A、播放音樂，帶領(lǐng)學生按照音樂節(jié)奏徒手練習籃球技術(shù)動作。 內(nèi)容包括：持球側(cè)步、交叉步突破； 向前和向后運球； 前后滑動等（可添加演示）。 大約需要幾分鐘。 功能：增加身體興奮度，為安全參與鍛煉做好準備。 B、指導各小組在指定區(qū)域進行帶球練習——“一動一防”。 需要3分鐘。 功能：確定各組的訓練區(qū)域并復習運球技巧。 （3）基礎(chǔ)內(nèi)容學習階段，組長帶領(lǐng)大家按照小黑板上的內(nèi)容安排一起練習。 提前準備材料，安排內(nèi)容：復習三步運球上籃（中線、45度、底線三種不同路線）。 每人練習一次，時間為4分鐘。 突破——傳球練習。 一個人接球，另一個人被動防守，輪流運球突破防守，將球傳給站在罰球線附近的學生。 提示：輪流改變角色。 時間5分鐘。 作用：發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)自覺參與課堂學習的意識。 （亮點）集中、簡要評價集體練習情況。 指導學生學習《突破與破球戰(zhàn)術(shù)配合示意圖》，教師演示并指導學生模仿示意圖中的站位和進攻組合序列。 時間2分鐘。 作用：及時總結(jié)并指出不足。 通過圖解的學習，熟悉跑動、傳球、投籃等路線的繪制方法，提高籃球綜合素質(zhì)。

（4）拓展改進階段（亮點），重點講解，分配各組創(chuàng)新突破斷球戰(zhàn)術(shù)，并繪制示意圖。 問：如果無法突破防守怎么辦？ 如果我突破了，我必須把球傳出去嗎？ 什么情況下分球？ 引導學生帶著問題繼續(xù)參與練習，同時也能解決教學要點，把握合理分配球的機會。 教師參與各組學生的練習。 通過掩護、移動、奔跑等方式表現(xiàn)出參與聯(lián)合進攻的能力。 大約需要15分鐘。 設(shè)計意圖：帶著問題參與學習，可以讓學生有針對性地練習，抓住重點和難點。 （5）各組展示學習成果（亮點），營造“NBA比賽臨近尾聲，比分接近的局面，利用突破戰(zhàn)術(shù)完成制勝一球”。 各小組按照戰(zhàn)術(shù)安排完成演練。 其余三組學生在老師的指導下齊聲倒計時10秒。 時間3分鐘。 設(shè)計意圖：刻意營造一種緊張的氛圍，讓學生體會到籃球運動的魅力，充分體會到良好的心理承受能力和團隊合作才能克服困難。 注重評價。 包括教師評價、自我評價、同伴評價等。時間1分鐘。 （六）體能練習“矮人走”游戲：各組學生低重心向前后蹲，聽老師信號在兩條邊線之間進行比賽。 共練習2次，持續(xù)約4分鐘。 功能：提高下肢力量，培養(yǎng)團隊合作精神和勇氣。 （7）放松階段，播放輕快的音樂，集體放松與相互放松相結(jié)合，安排學生整理裝備。

時間5分鐘提示：“講教學過程”是教學過程的重要組成部分。 通過對教學過程的闡述，聽者可以對課堂形成更清晰的輪廓。 針對預(yù)先確定的教學重點、難點，要一一講述教學中用什么方法來解決，用什么手段有效地實現(xiàn)教學目標。 在這個環(huán)節(jié)中，要明確講授要點、教學亮點的設(shè)計意圖、可以用什么方法解決問題等，不需要像流水帳那樣詳盡無遺。 講課過程中，可以適當添加一些演示和重點講解，如技術(shù)動作、場地分布、分組安排等，提高講課的樂趣。 7、場地及設(shè)備：籃球場2個，籃球若干個（每組5個或6個），小黑板4塊，粉筆若干，音樂播放器1個。 8、教學效果預(yù)計為本次學生練習密度的40%左右班級。 強度適中，平均心率在100次/分鐘左右。 以上就是我班的全部教學內(nèi)容，謝謝！ 二、對“講課技巧”的重新認識 1、“講”是教研的一種形式，可以在課前進行，也可以在課后進行。 本文所用的例子是課前講授，其中包括教材的理解、教與學方法的探索與創(chuàng)新、教學效果的預(yù)設(shè)等，是對現(xiàn)有教學設(shè)計的重新分析和改進。 2.“講座”最好以即興形式呈現(xiàn)。 講課時必須有良好的自信心。 可采用計算機、多媒體等手段輔助，適當時可采用演示、講解等示范教學。

但你不能從書中閱讀。 盯著屏幕“閱讀”是絕對不可取的。 3、“課前講課”想要引起評委或者講師的注意，演示過程需要有層次、有梯度、有重點。 我們要抓住幾個關(guān)鍵點：什么是重點、什么是難點？ 用什么輔助方法來解決呢？ 方法和手段的應(yīng)用預(yù)計會產(chǎn)生什么效果？ 您認為“這堂課的亮點”是什么？ 教學的目的是讓學生從模糊的認知過程逐漸過渡到清晰的狀態(tài)。 如果聽課時泛泛而談，結(jié)果只會讓聽者“一頭霧水”，越聽越模糊。